乡村生活的见闻趣事 2019年5月16日城西小学四年级语文集体备课，聚焦人教版四下第六单元

- 集体课程准备

活动时间

2019.5.16

地方

四年级办公室

主持人

Xu Lufang

录音机

吴小丹

中心发言人

胡吉里安

参与者

Xu Lufang Hu Zhilian Zheng Shuyang Hu Xiaodan Wu Xiaoyan

内容

人民教育出版社第六单元中国四

中间

心

头发

单词

想

观点

1。教科书的简要分析

该单元的主题是“进入乡村并热爱乡村”，并安排了两篇阅读文章。 “乡村家庭”主要描述了诗意的乡村生活，”牧场之歌展示了一个外国的田园风光，“三首古代诗歌”生动地复制了农村风景和田园有趣的图片。 “ WH”的重点是描绘乡村田野中农村儿童的无情且充满乐趣的童年生活。尽管每篇文章都从不同角度描述了乡村的风景和生活，并且具有自己的特征，但它们都表达了相同的情感，即对农村牧民生活的真诚爱，赞美和向往。

2。教学目标

1。读写新单词和单词，并积累词汇。

2。正确，流利和情感地阅读文本。

3.指导学生学习独立积累。

4。感受乡村美好的生活，体验作者对乡村生活的真诚爱。

3。单位密钥困难

单位重点：指导学生有意识和主动地使用各种方法来理解新单词，理解新单词并积累词汇。

单位困难：帮助学生理解关键词，指导学生掌握阅读风景的特征，并学习作者的表达方法。

4。课程时间表

“乡村”中的两个课程；

“三首古老诗”中的两个课程：

在“雷兰”中的一堂课；

“车轮哨声”的一堂课；

每天积累的课程；

口头交流的一课；

书面上的两个课程；

V.教学措施

1。在识字之前，您可以使用独立的学习和小组合作。在每个组之前，准备一组新的单词卡。基于独立的扫盲，小组领导者组织了学习，以便每个人都参与并实现每个单词。老师应提醒学生注意文本中某些字符的发音和形状。

2。在学生完全感受到乡村的美丽之后，老师组织了学生进行全面的学习，以便在农村的学生可以深入了解他们家乡最骄傲的风景，以及他们的生活和生活的生活他们周围的人；这座城市的学生可以在父母和老师的领导下，我们去牧场，体验乡村生活，一起收集农村风光的照片，关于乡村儿童生活的有趣故事，制作玩具或从农村中的小诗歌写作。为了使“中国花园”背后的“中国花园”做好准备，以研究口头交流，锻炼和“展示架”。

3。这是文本学习的扩展。学生可以阅读并吸引作者在雨后描述风景，体验作者聪明的拟人化技术，然后传达他们的感受和理解，并在情感上阅读它们，感受到乡间小路的雨后的新鲜感和活力。

探索和竞争

Hu Zhilian：这个单位是“爱乡村并进入乡村”。乡村对我们城镇中的孩子们并不熟悉，但他们对他们的熟悉程度不太熟悉。我们可以将其作为一个机会，让孩子们体验乡村生活，走进纳西河的河岸，欣赏他们家乡的独特之美，并激发孩子们过着乡村生活。对您的家乡的爱与爱。

Zheng Shuyang：指导学生阅读文字并学习文字，感受到充满诗歌和绘画的田园美，体验充满泥土气氛，自然而简单的乡村生活，从而创造了爱与渴望。

Hu Xiaodan：在研究文本“农村家庭”和学生完全感受到乡村之美后，他们组织了学生进行全面的研究。恰好是劳动节。结合本节的特殊意义，进行“进入农村”活动特别有意义。

Xu Lufang：这项活动允许学生自由合并并在父母的领导下进行。进入牧场农舍时，孩子们不仅需要体验乡村生活，还需要为农村风光拍照，了解有关乡村儿童生活的有趣知识，并在农舍里制作玩具或写有关乡村的小诗。为了准备研究“口头交流和锻炼”和“展示架”，以后在“中国花园”中。让在农村的学生对自己的家乡，生活和生活中最骄傲的风景有深刻的了解。

WU小山：显示方法可能是多种多样的，包括PPT幻灯片，绘画，日记，小报或农村特色展览。

Hu Zhilian：我们必须以实际的方式进行全面的学习活动。在教授文本时，我们应该注意指导学生在阅读中掌握风景的特征，了解作者如何使用简单而生动的语言来展示农村生活，学习作者的表达方法，同时又丰富自己的语言积累。让阅读教学有效地与活动和运动教学结合在一起。

吴小子：指导学生观察和了解乡村风景和生活活动，谈论农村风景和生活状况，在活动期间的田园风景，经验和有趣的事物的感觉和经验，并表达对农村生活和小米的热爱。

Hu Zhilian：增强教科书整合的意识，并结合阅读和思考，阅读和写作，阅读和活动。

主持人摘要

1。指导学生体验乡村生活的自然亲密关系，感受作者对乡村生活的渴望以及对生活的热爱。

2。了解在时空中描述文本的顺序。

3。22堂课的语言生动生动。隐喻和拟人化是本文的重要特征，学生应该能够通过阅读来体验它。

4。在学习了三首古老的诗后，让学生收集其他古老的诗，描述上课后描述牧师风景，练习阅读和背诵，并为他们身后的“展示架”做准备。

5。建议学生在“同步阅读”中阅读相应的文章以扩展其阅读范围。